Module3
Module d'apprentissage n° 3
Accepter les autres
Mon projet d'écriture.
Je raconte un évènement sur le thème
" la solidarité " et je fais parler des personnages.
Mon contrat.
* Apprendre un poème Marie et mo
* lire Les textes
1- Le petit lapin blanc
2- Le nouveau costume
3-L'indien qui ne savait pas courir.
*Grammaire : 1- Employer l'adjectif épithète et l'adjectif attribut
* Conjugaison: 1- Conjuguer les verbes étre et avoir au passé composé et au futur
.Orthographe: 1- écrire correctement son et sont
*Mon autodictée.
Cédric a été surpris par la couleur vert olive et la forme du costume que lui a cousu
sa grand-mère."le pantalon est trop long" lui dit-il.
L'oral
6ème / Module 3 Sous thème : Accepter les autres.
•Participer à … •Demander à quelqu’un de+inf. •Phrase interrogative …(que / inversion de sujet) • intervenir pour + infinitif
6ème / Module 3 1- Première structure : demander à quelqu’un de + infinitif Exemples de phrases attendues : L’enfant demande à ses amis de jouer avec eux. Il demande aux enfant de participer au jeu avec eux. / La fille demande aux garçons de jouer avec eux. Un garçon noir demande à un groupe d’enfants de jouer avec eux. Il demande de participer au projet. / Il demande à ses amis de travailler avec eux. Il demande à ses camarades de participer avec eux au match. 2- Deuxième structure : participer à quelque chose Ils participent à une campagne de propreté. Il veut participer au jeu. / Elle veut Participer au jeu. / Il veut participer au travail du groupe. 3- Troisième structure : intervenir pour + infinitif De méchants gars se moquent d’un enfant noir, Sami intervient pour le défendre. Un grand garçon agresse un petit enfant, Julien intervient pour le sauver. Des élèves se moque d’un enfant car il est petit de taille, u, gentil garçon intervient pour leur faire comprendre qu’il faut se respecter. 4- Quatrième structure : phrase interrogative ( avec « que » inversion de sujet ) -Que vous-a-t-il fait ? Vous a-t-il fait du mal ? - Que se passe-t-il ? Pourquoi l’agressez-vous ? …..
